创新教育中外专家报告会在石外拉开帷幕

　　■11个国家的45位专家共同探讨如何对学生进行更好的培养。

　　用什么样的态度去看待孩子的比赛？又应该以什么样的标准去评价孩子在学校的成长？对于中国学生来说，如何准备才能更好适应国外留学生活？近日，石家庄创新教育中外专家报告会在石家庄外国语学校拉开帷幕，来自11个国家的45位专家齐聚一堂，共同探讨如何对学生进行更好地培养。

　　国外竞赛要么有趣要么没标准

　　在中国，各种竞赛成了学生学习不同专业技能、展示才能的一个平台。但各种以比赛成绩为标准的技能比赛也让学生和家长感受到了沉重的负担。对于竞赛在培养孩子创新能力方面的作用，来自美国迪佛莱斯特学区的博登表示，在美国他们也经常会看到6岁左右的孩子参与到激烈竞争的比赛中，不过与中国不大一样的是，这些比赛可能不是成人组织的，也不强调最终的结果。

　　“我们的很多比赛其实都是趣味性的，例如我们会让一年级的学生比赛如何从二楼扔下一个鸡蛋而不把它摔碎。在这个过程中，有的孩子就会给鸡蛋绑一个降落伞，也有的孩子会给鸡蛋裹上海绵，还有的孩子是把鸡蛋放在盒子里。”加拿大滑铁卢公立教育局小学校长穆尼说，这样的比赛并没有一个统一的标准，也没有唯一的冠军，只要是能保证鸡蛋不碎，都是第一名，“在比赛那天，你看不到孩子们紧张的表情，大家都是很愉快地参与到活动当中，比赛结果也不是唯一的。通过这样的方式，可以激发孩子们的想象力，而不是用一个标准去限制他们。”

　　很多国外的老师都表示，游戏、比赛中体现的竞争可以更好地激发孩子们的创新动力，此外模仿游戏中对手的学习环境，可以让参与运动的学生更具想象力和自我调节能力。博登说，这些比赛可以有目标，但是目标只是活动的一部分，不是活动最主要的原因。特别需要注意的是，避免让机械重复成为一个选手能否成功的评价标准。

　　比赛如此，其实在现实的学习中也是如此。穆尼说，对于学生学习能力的培养，不能局限于机械式的学习，“即使是面对课本知识，学习方法与态度的不同，也能决定这个学生是否能具有创造力。我们学校的教育观念认为，学生必须学习如何独立于课堂和教师之外，因为知识不仅是我们所知道的那些，而且包括如何通过网络迅速地找到它。”穆尼说，为了这个目的，他们会在每学期开始前给学生们布置一个非常开放的作业，比如历史课上，让他们谈谈现在的中美关系是如何形成的，“这样在这一个学期中，孩子们都会带着这个问题去思考，联系每次讲到的知识去分析，自己也会去上网查资料。这样孩子们主动学习的动力有了，而且也学会了从整体去分析局部。”

　　谈创新

　　以成绩论好坏会限制孩子的创新能力

　　在培养孩子创新方面，外国专家认为家长的作用也很重要。“家长对于孩子的评价应该是多元的，如果仅仅以成绩的好坏作为评价标准，就会限制孩子的创新能力。”意大利博洛尼亚国际学校的费德利·卡麦瑞迪认为，培养孩子的创新能力时家长也不应抱着一种功利性的目的，“其实培养孩子的创新能力并不是单纯依靠专业技能，比如学艺术或是进行科学实验，有的时候让孩子们多参与一些社区活动，让孩子感受邻里间的亲情，会让他们的感情得到很好的培养，这种活动会对孩子今后的发展有很好潜移默化的影响。”

　　“现在美国的很多家长也比较关注孩子的学习成绩，这个时候就需要学校做好引导，让家长更全面地了解培养孩子的知识。”来自美国的博登说，他们学校的老师会每天给家长写一份孩子当天表现的报告，在报告中不仅包含了孩子今天的学习表现，还列出了孩子在其他哪些方面表现不错，有哪些活动参与不积极，“这样的报告也有助于家长发现孩子的特长，有些孩子虽然学习成绩差些，但是动手能力强，或是特别有主持表演的天赋，这都是家长可以引导培养孩子的方向，我们觉得一个多元化的评价有利于每个孩子成长。”

关键词：开放课堂,比赛结果,比赛成绩