为普职学生互转互通建起立交桥

　　□本报首席记者李云萍

　　一般人看来，普通高中是升学教育，职业学校是就业教育。长久以来，这两种教育在人们的观念里泾渭分明，很少有人想到它们有一天会全方位融通。

　　近日，市教育局在几年探索的基础上，出台了《石家庄市普通高中教育与中等职业教育融合贯通试点工作方案》，计划在已有基础上利用3年时间，在全市首批15所8组普通高中和中等职业学校中深入开展普职融通试点工作。

　　看似普通的方案，其实已经成功打破了普职之间的重重藩篱，建起了双方双向流通的立交桥，具有重大意义。

　　目标

　　探索实施和总结推广普通高中与中等职业学校学分互认、学籍互转的成功经验，更好地促进普通高中与中等职业学校沟通衔接，支持高中阶段教育多样化发展，推进普通高中特色建设，巩固提升中等职业教育，建立普通高中教育与中等职业教育相互沟通、协调发展的教育体系。

　　方案要点

　　各初级中学和高中一二年级普遍开设生涯规划与职业指导课程

　　各普通高中学校要利用我市中等职业学校课程和设施资源及各种社会教育资源组织学生进行社会实践

　　鼓励普通高中学生转入职业学校就读

　　支持中等职业学校学生选择接受普通高中教育

　　共享课程资源、教师资源和教育设施

　　相互融通构建多样化通道

　　早从2010年起，石家庄就开始了“普职融通共促发展”的尝试。几年来，通过政策和机制，我市已经在一定范围内实现了普通教育和职业教育学校携手合作、资源共享和人才共育。

　　此次我市明确提出，要通过开展试点，探索实施和总结推广普通高中与中等职业学校学分互认、学籍互转的成功经验，更好地促进普通高中与中等职业学校沟通衔接，支持高中阶段教育多样化发展，推进普通高中特色建设，巩固提升中等职业教育，建立普通高中教育与中等职业教育相互沟通、协调发展的教育体系。打算利用3年左右的时间，在我市首批15所8组普通高中和中等职业学校开展试点工作，为推进我市普通高中与中等职业学校沟通衔接提供有益经验。

　　“教育的终极目标，是促进人自由而全面的发展。具体到每个人，他应该可以根据自身的不同情况，选择适合自身成长成才的模式。我们需要给学生创造条件，为他们提供适合其发展的教育，努力构建多样化的通道。”市教育局主要负责人说。

　　课程建设将更加丰富灵活

　　“现在社会上存在着一个让教育工作者感到尴尬的情况：一方面，很多高校的大学生毕业后找不到工作，‘毕业即待业’；另一方面，企事业单位用人存在很大缺口，真正拥有实践能力的应用型人才供不应求。”上述负责人提到。

　　此次《方案》中提出：各初级中学普遍开设生涯规划与职业指导课程，初一、初二、初三年级每学年开设8课时。同时，不定期举办职业认知相关讲座和课外实践活动，培养初中学生职业生涯规划意识，做好进入高中阶段普职分流的指导。

　　各普通高中学校一、二年级全部开设生涯规划与职业指导课程，帮助学生正确认识自己，树立基本的职业目标，对人生进行规划，每学年开设不少于6课时。各普通高中学校要根据学生个性化发展的需求，通过利用我市中等职业学校课程和设施资源及各种社会教育资源，组织学生到驻石各职业高中、中专学校进行观摩学习，并到企事业单位、有关行业进行社会实践，有计划地在选修课中积极开设系列职业体验课程、通用技术课程等，提高学生的综合素质与职业能力。

　　建立普职学生互转互通试点

　　在《方案》中，明确鼓励普通高中学生转入职业学校就读。普通高中学生文化课无明显优势或对某专业有浓厚兴趣，可在普通高中学习一年半之内，根据中等职业学校招生简章确定专业，申请到中等职业学校就读。中等职业学校将录取名单报市教育局审批后，按学籍管理相关规定为转入的学生办理注册手续。我市要求，普通高中既要加强引导，又要尊重学生及家长的意愿。

　　《方案》支持中等职业学校学生选择接受普通高中教育。支持中等职业学校学生(需参加中考并取得中考成绩)于一年级第二学期后申请到普通高中对应年级就读，有意愿的学生可向所在学校提出申请，申请转入普通高中学习的学生数量不超过所在学校本年级全日制在校学生总数的10%。申请转入普通高中学习的学生，需参加全市统一组织的普通高中一年级期末考试，文化课成绩达到试点普通高中一年级全体学生的平均分数(报考艺术类的考生需通过试点校专业测试)，方可转入试点普通高中就读。经学校审核、确定名单、公示后，向所在县(市)、区试点普通高中提交名单,试点普通高中汇总后，逐级报县(市、区)、市教育局。中等职业学校学生转入普通高中后，仍需参加普通高中学生的高中学业水平测试。普通高中学校申报接收中等职业学校学生数，经县(市)、区教育局核准并报市教育局审批同意后，在计划内接收中等职业学校转入的学生。

　　鼓励普职学校资源共享

　　我市还明确鼓励有条件的中等职业学校实行学分制，并通过共享课程资源、教师资源和教育设施等形式实施普职融通教育。

　　一是共享课程资源。试点普通高中学校应开设职业学校技能类课程，为高职院校分类考试改革中普高学生报考高职院校、参加职业适应性测试奠定基础。试点中等职业学校应加强通识课程的教学研究，鼓励符合标准的学生申请转入普通高中对应年级就读。试点学校之间，应允许学生互相选修课程。同时，转学学生在原就读学校修习的文化课程或技能课程学分可计入转入学校学分，免修转入学校相关文化课程或综合实践课程等。二是共享教师资源。充分发挥普通高中和中职学校各自师资优势，允许和鼓励优秀师资分别到普通高中和中职学校授课。建立普通高中和中职学校教师交流制度，制定学校间教师交流计划，采取“一帮一”结对等形式定期交流，做到优势互补、合作共赢。三是共享教育设施。试点普通高中实验室、通用技术教室、图书馆、运动场等可对中职学校学生开放，为中职学校学生提高文化素养创造条件；试点中职学校实训设施设备、实习实训中心或基地等可对普通高中学生开放，为其开展职业教育和综合实践活动提供便利。

　　探索普职融通新模式

　　“多年的探索可以看到，普职融通可以真正做到因材施教、分层教学”，市教育局主要负责人说，这将实现高中培养目标多样化；可以探索实践普职融通办学模式，立足普高教育，通过课程解构与重构，实现普高教育与中职教育的大融合；深入挖掘学生个性潜能，发展学生特长，为学生提供可选择的升学预备教育和就业预备教育，满足不同潜质的学生成长成才的需要。

　　此次方案中，我市明确鼓励试点普通高中学校办学体现出普职融通、相互渗透、相互促进，兼顾升学预备教育和职业技能教育，为学生提供多种需求的选择。鼓励普通高中和中等职业学校合作办学，探索建立“协作型”教育集团，采取“普通高中+中等职业学校”“一对一”的组建方式，集团内两个学校之间开展管理互通、师资共享、研训联动、质量共进、文化共建、项目合作等工作。

关键词：立交桥,普通高中,中等职业