搞好中学班级管理 重视学生习惯养成

　　中学班级管理的经验可谓是百花齐放：有在“勤”字上做文章的、也有在“严”字上动脑筋的，还有在营造班级氛围上取胜的。做过班主任老师的，应该都知道这份工作的辛苦，教学上的工作已经很重，如何还能兼顾好班级管理工作？多年初中班主任工作使我逐步认识到，要更多地考虑如何提高工作效率，以有限的精力把班级搞好。我找到的途径简单的说就是培养好学生的自觉性，包括行为习惯方面和学习习惯方面。叶圣陶先生曾指出：“简单地说，教育就是要养成良好习惯。”行为规范好了，精力自然就放到学习上了，而成绩好了，其他各方面能力也自然能得到锻炼和激发。

　　少言语，多表率

　　有人说养成好习惯那应该是小学阶段的事，但我们的学生恰恰是一些没有正确习惯的，甚至还会带来以前的很多不良习惯到中学里来。因此这项工作不能省掉，而且要一直做下去。良好的开端往往是成功的一半，对于新生来说，班主任具有无可置疑的威信，一年级是做规矩的最好阶段。先从抓好一日常规做起，抓早自习，技能训练，抓课前预备铃的准备工作，课间休息时尽量去班级看看。以上所说的班主任工作的确要细致，要累一些，但只要基础打好了，最初的累一定会换来日后工作的“省心”。另外，凡是要求学生做到的，我们首先要做到，班主任的一言一行对学生都有着教育和示范作用。要求学生不迟到，自己首先从不迟到，要求学生不化妆，自己首先做到仪表仪态合乎规范，这样才有说服力。班主任应充分利用一年级这个有利阶段，真正地确立威信，使学生清楚并接受你的观点。久而久之学生良好的习惯一旦形成，班级的管理理顺了，班主任的工作会变得省力许多。

　　树班风，纠歪气

　　好的班集体往往得益于班级良好的班风，正确的引导班级舆论很重要。该肯定的要肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在班级一开始就培养和扶持正气的学生做骨干。班主任要有自己的原则，处理班级事务、评判是非曲直的时候，观点要鲜明，态度要坚决。举个例子：我们班的同学段超曾跟我说，现在的班级真没劲，下课比他小学时的班级上课时还安静。我对他说，在这一点上你要做出一些改变来适应现在的集体，改掉以前上课不认真的习惯。还有一次我们班同学韩小美化了浓妆，碰巧被我撞见，我在班级并没有点她的名，而是对全班同学强调了我对这类事情的看法，指出作为学生打扮成人化会带来的很多隐患，并讲了“苍蝇不盯无缝的蛋”的道理。我想绝大多数同学如果听进去了并贯彻了，那些后进的同学在这样的班级里想落后就没有市场了。

　　没有规矩不成方圆，把班规班训公示出来是学校一直强调的，也是很好的方法。另外把特别好的、幽默的、温暖的话语写成条幅，挂在教室里，有时也会产生极佳的效果。例如我在一个班级上课时，看到过墙面上有类似的条幅，每次被他们那些调皮捣蛋鬼们弄得哭笑不得的时候，抬起头来都能豁然间看到三个大字“莫生气”，这时侯一下子会变得很释怀，毕竟他们还是不成熟的孩子呀！我想这条幅也是在时刻提醒他们莫让老师生气吧。

　　当然对于后进生来讲，把规范和要求贴出来或者讲几次都是不够的，要时刻盯，反复讲，直到他好习惯养成为止。班有班规、校有校纪，总有一些问题学生会不服管教，或者有抵触情绪。那么我们面对几十名学生，要做到的就是公平、公正地对待每一个孩子，规矩朝令夕改、出尔反尔或是对好同学和落后生运用双重标准，就会出现大家所不希望看到的情景。教师所从事的工作就是要关爱每一个学生。我们不仅爱那些表现好的、成绩好的学生，更要关爱行为习惯差、成绩差的学生。

　　多沟通，少发火

　　记得我刚做班主任的时候火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且用这种方法批评学生，实际上他们心里也不服气。后来在做班主任的过程中不断反思，摸索出一些行之有效的招数。每一次对学生中普遍存在的问题要进行批评时，都不会针对某个同学，而是对全班来提要求。当发现某个同学身上的问题或不足出现时，个别交谈应该是最好的选择。

　　班主任找学生谈话不要随心所欲，信口开河，要在谈话前作好充分的准备，抓住学生的心理症结，来打动学生的心。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，这些小小优点足以在和他们进行个别谈话的时候，甚至是进行批评教育的过程中，缓和一下气氛，进而使学生认识到自己的错误。

　　我们班级有个成绩很不错的女生小静，一次在周记中对我表示过强烈的不满，她认为她不过是按照我们班的规定迟到了几分钟，而仍然是在7点40分之前到校，很多次就这样被扣了操行分而感到很没面子，觉得这种规定实在是太严了。事后我就找她出来进行思想上的疏导，我对她说“此刻这个钻牛角尖的女孩，还是我印象中的小静吗，为了集体也好，为了自己也好，我都相信你知道该怎么做”。后来因为她取得进步，我推荐她参加学校的演讲比赛，结果她表现十分出色，对班级的纪律也由不满变成了积极维护。因此，与学生谈话，不可忽视情感的作用，营造宽松的谈话氛围，使学生愉快地、心悦诚服地接受老师的教育。

　　多活动，少单调

　　当我们围着“考试与分数”挥动指挥棒时，往往欲速则不达。班级是个集体，集体就要讲究向心力。“心”便是集体的荣誉感，体现在德、智、体、美、劳等方面。集体活动常常是增强向心力的强化剂。曾记得每到周末体育活动比赛时，孩子们表现出极大的热情，反复比较哪个学生更能拿奖，赛场上又是鼓掌加油，又是忙着照顾运动员，最令人感动的是运动员们摔倒之后还是奋力向前奔，是集体荣誉感给他们带来勇气与动力。还记得每次开展班级文化建设评比时，孩子们早早地便忙着策划，一起动手打扮自己的教室。拿得名次时便鼓掌欢呼，感觉这时的班集体就像奔腾的激流，充满力量，所有的孩子都显得朝气蓬勃，班集体充满了和谐，也给班级管理工作带来一份轻松愉悦。

　　可以说，运动场上的拼搏，成绩单上的关注，演讲活动的举办，无不体现出集体的向心力。这种热情、激情可以贯穿活动的整个过程。孩子们在活动中找到了当家作主的感觉，班级管理就会水到渠成，班级成绩也会水涨船高起来。如果孩子们只有日复一日的考试与学习，单调的日子就会压抑他们的天性，他们必然要找一个情感的发泄口，或扰乱课堂，或打架闹事，从而给班级管理带来不必要的麻烦。

　　多培养，重参与

　　首先，学生自主管理应发挥班干部作用。几年一届的班主任做下来，如果每天都忙得不亦乐乎，那也不一定效果好，随着年龄的增长，学生的自主意识会提高，自我控制能力会加强，是班干部发挥才能的好时侯。班级若能够班主任在与不在一个样，还要靠多发挥小干部的作用。培养班干部，引导学生实现自我管理，班主任充当参谋，帮助总结经验加以提高。这样不仅使我们从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。其次，在班级中设立值日班长是非常重要的一个措施。以前值日班长是由班干部担任，结果效果不是很好。后来改由学生轮流担任，每天一人，班级一天的工作全部由值日班长来完成，并要求写好《班长日记》，这样唤起了全体学生强烈的自信心和荣誉感。班级管理从此揭开了崭新的一页，全体同学真正担负起了管理班级的职责。

　　积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。“少抱怨环境，多改变自我。”用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任，这是一个人的人生态度、工作态度的根本。一直以来我们班的行为规范、学习成绩和各项技能都名列前茅，技能训练和每日常规越来越走向规范和自觉，良好习惯的养成是功不可没的。(李红显路彦)

关键词：教育,中学,班集体