学生喜爱什么样的班主任

　　意气风发的

　　学生会成员

　　石家庄二中南校区校长张瑞刚:

　　石家庄首届“我最喜爱的班主任”评选活动名校风采榜——二中南校区篇

　　□核心提示

　　石家庄首届“我最喜爱的班主任”大型评选活动启动后，全市各中小学开展了丰富多彩的评选活动，这其中二中南校区更是以活动理念创新超前、组织推动严谨有力、活动形式新颖丰富而备受教育系统各级领导、师生以及社会各界的关注。

　　随着活动的全面开展，挖掘出了一批坚持梦想、默默奉献、深受学生喜爱的优秀班主任代表。活动在树立教书育人楷模，弘扬社会正能量的同时，也引发了更多的教育工作者对新时期“什么样的班主任才是学生真正喜欢的班主任”这一热点问题的深入思考。

　　A.以学生会为主体开展活动

　　C.班主任评选启动仪式

　　B.D.E.火爆的海选投票现场，学生们使尽浑身解数为自己的老师宣传“拉票”。

　　一支优秀的教师队伍，就代表着一所优质学校，一支优秀的班主任队伍，就是优质学校的中坚力量。作为学校的管理者，面对日新月异的教育形势，我常和我的同事们一起研讨，现在这些90后、00后的学生们喜欢什么样的班主任。近日恰逢石家庄市教育局在全市范围内广泛评选石家庄市首届“教书育人楷模·我最喜爱的班主任”，我校开展了一系列活动，评选和表彰我校班主任先进典型。其中由学生会组织了一次“我最喜爱的班主任”问卷调查，学生先列举出25项“我最喜爱的班主任”候选标准，然后从中选出十项最受学生喜爱的班主任工作特质，看到这些学生们自己选定的优秀班主任标准，我想，这值得我们每一个教育工作者共同思考。

　　这样的调查让我们看到了孩子们心里对优秀班主任的理解，看到这一个个朴素的标准，我们可以不难理解学生的期待，也能更加明确班主任队伍的努力方向。

　　无论是评选中得票最高的“尊重学生，一视同仁，平等对待每位学生”，还是“不以成绩高低评价学生”，“宽容对待犯错误的学生，不挖苦、不体罚”，都看得出，每一个学生都渴望得到理解、宽容，他们害怕班主任用一种过来人的眼光指责嘲笑他们的幼稚和冲动、反感班主任居高临下的训斥与批评。学生希望得到真正的爱，建立在民主、平等、尊重的基础上不附带任何条件的爱。这种真正的爱要求班主任去真正爱学生的人，而不是分数；真正关注学生的生命“成长”，而不是一刀切地鼓励学生追求所谓“成功”；真正以孩子“一生的幸福”为工作的着眼点，而不是只图“一时的领先”而拔苗助长。

　　这样的爱需要老师的包容心，以爱的温度去温暖那些暂时不优秀的孩子，以爱的包容去接纳孩子成长路上犯下的错误，以爱的耐心去等待孩子们像花一样慢慢绽放。这样的爱需要老师用正确的成败观，来引领孩子们正确面对当前的竞争，调动起孩子们内在的成长能量，激发出学生未来发展的潜力，去面对成长路上的起起伏伏，努力而不功利，刻苦而不痛苦。

　　石家庄二中始终坚持“学生好，一切都好”的教育理念，坚持办有德性的教育，引导教师们用心灵赢得心灵，做学生生命的呵护者，心灵的引领者，生活的良师益友。作为班主任，必须像家长一样，时刻关注他们的思想动向,为了学生能更好就寝，经常见到班主任夜里查宿到凌晨；夜里学生生病，班主任带着学生去医院；宿舍卫生不好，班主任手把手地教孩子们怎么能做好……浓浓的师生情谊就是这一点一滴凝聚起来的,我们也在这样的平凡小事中一点点走进了学生的心里。

　　做一个真正爱学生的班主任

　　做一个懂得如何爱学生的班主任

　　学生选出的标准中有“善于鼓励学生”，“讲究教育教学方法” ，“教学生做人的道理”等，这些启迪我们仅仅有爱还是不够的，还需要懂得如何去爱。爱学生，需要老师的胸怀；懂得如何爱，则更考验老师的智慧。

　　爱学生是班主任所有的工作的出发点和落脚点，而爱的方式的选择则直接决定我们能否达到我们预期的教育效果。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。班主任面对暂时的功过得失、荣辱成败，都能保持心理上的淡泊与宁静，克服思想上的绝对化、片面化。

　　一直以来，我们见过太多以“爱”之名行“害”之实的例子，或者是家庭的溺爱，或者是学校落后的教育理念下的错爱，都使孩子成为无辜的受害者。这些不智慧的爱，就是因为他们不是从孩子长远的发展出发，而是从自己的愿望出发，爱得太霸道，爱得太功利。他们都忽视了，爱与不爱，是由被爱的人来评判的。传递真正的爱需要恰当的方式，这就是爱的智慧，这也恰恰是教育的艺术。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这启发我们通过教育去唤醒，去激发，去放大孩子成长的内在动力。为此我们的班主任要善于捕捉学生学习过程中的各种闪光点，或者是一次精彩的发言，或者是一次主动询问。我们要善于倾听，善于交流，善于创设情境，去启迪学生领悟生活中的暗示，运用多种方式来启迪学生的心灵，帮助学生更好地成长。好的教育如春风化雨，润物无声。一位优秀的班主任，能将做人的道理和人生哲理渗透到班级工作中各个环节，变简单的“管理”为融智慧、情怀、艺术为一体的教育，为学生的健康成长播撒正直人格的种子。

　　做一个专业精湛，富有激情的班主任

　　班主任要有渊博的学术知识和扎实的业务能力，这是班主任的立身之本。班主任的课要讲得好，这是班主任树立威信的必要条件。只有学生从心底里佩服你、信任你，才会尊敬你，正所谓“其身正，不令而行”。在这个信息快速传播的时代，学生喜欢那些晓知古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任，学生还喜欢那些能言善辨、谈古论今、严肃而不失激情、庄重而不乏幽默的班主任，这是当今的中学生给班主任出的考卷！

　　班主任要善于发现自己的性格和业务方面的特点，培养自己独特的教育思维和教学个性，不人云亦云。新课程中强调学生的个性化发展，这就要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和自身素质之间寻求平衡，只有不断学习，提高自身素质，多才多艺，为自己不断提高找到“源头活水”，这样才能成为学生喜爱的班主任，甚至成为学生崇拜的班主任。学生崇拜班主任，并不仅仅在于老师的才艺，还在于崇拜班主任正直的为人，坦荡的胸怀，丰富的阅历，办事的胆识，崇敬的是一颗永远真诚、热情、有激情的心。

　　从“着装整洁”“与学生做朋友”等标准可以看出，现在的孩子们在以往注重班主任内在学识和人格修为的基础上，也非常看重班主任的穿着、言语表达等外在标准。

　　相比于高高在上，一副冷冰冰的架势，他们更喜欢兄长般的照顾，朋友般的率真；相比于以往教师穿着的古板严肃，他们更喜欢老师穿得有活力有朝气。学生心目中的班主任形象是能与学生打成一片，在学生中具有感召力，自身生活也是丰富多彩的。我们把这样的教师称为时尚的教师。所谓时尚，是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起,是看你是否接受潮流，是否有一种不断学习、接受新鲜事物的能力。时尚是一种美的感受，在每一个孩子的心里都希望自己的老师是最美的，这需要我们内外兼修，成为一个热爱生活、有生活情趣的人。

　　在石家庄二中，我们的班主任上课着正装，运动时也喜欢运动着装，没课时就休闲一点，毫不古板。老师们随时都将自信、开朗、乐观传递给学生，让学生在学习和生活中感悟快乐和奋进。

　　优秀班主任的成长是一项系统工程，是一项永无止境的修行，需要我们倾毕生之力不断追求，永不止步。这次活动“我最喜爱的班主任”的评选活动，很有意义，它为平日沉淀在师生间的情感提供了一个表达、交流的平台，也让更多的人了解班主任工作的辛苦与崇高，同时也为班主任的成长提供了榜样，指明了方向。同时，“我”喜爱的班主任“我”来选，把德育评价的权利还给德育的主体，让学生表达个人意志，它不仅是一种德育方式的创新，更是学校德育工作转型的一个有力推动。

　　一支优秀的班主任队伍决定着一所学校的高度。只有一个学校拥有那些真正爱学生的人，能够具备爱的智慧的人，能够富于激情、魅力十足的人，能够不计利害为学生付出的人，能够坚守教育规律，不言乏力，不断求索的人，只有这学校拥有这样的头脑和灵魂，我们才能说，我们为我的学校骄傲。只有一个学校珍重这样的头脑和灵魂，我们才能说，我们有信心，让明天更好！

　　做一个内外兼修、平易亲和的班主任

　　石家庄二中南校区

　　“我最喜爱的班主任”候选标准投票结果

　　TOP01尊重学生，一视同仁，平等对待每位学生。

　　TOP02阳光正派，学识渊博，专业扎实，讲课有激情，富有个人风格。

　　TOP03善于鼓励学生，不以成绩高低评价学生，不打击学生自信心。

　　TOP04平易近人，注重和学生沟通交流，与学生做朋友。

　　TOP05着装整洁，语言文明；耐心、幽默、敬业，微笑面对学生。

　　TOP06教知识的同时，教学生做人的道理。

　　TOP07不把个人情绪带进课堂，遇事冷静客观。

　　TOP08宽容对待犯错误的学生，讲究教育教学方法，不挖苦、不体罚。

　　TOP09不仅关注成绩，更关心学生生活。

　　TOP10注重不同学生的接受能力，讲课面对全体学生。

　　11有内涵，懂得包容学生，不摆架子的老师。

　　12不容忍个别顽劣学生，能有教育学生的有效手段，能掌控班级。

　　13语言表达准确、条理清楚；板书工整，布局合理；普通话标准、流畅，声音宏亮。

　　14有才艺，积极参加学生的集体活动。

　　15调动班级学生的积极性、荣誉感、责任感，营造良好班风。

　　16听取学生意见，注重教学反馈，不断改进教学方法。

　　17每章节布置作业，批改及时，注意反馈信息。

　　18重视辅导答疑，解答清楚耐心。

　　19不随意停课；无迟到、早下课现象；按授课计划进行，不减少学时。

　　20积极改进教学方法和教学手段；备课认真、充分，精心组织教学。

　　21善于调动课堂气氛，课堂有效，不随意拖堂。

　　22经常激励学生的斗志，励志教育丰富多彩。

　　23不是遇事就叫家长，不简单粗暴。

　　24善于运用多种教学方法，充分调动学生学习积极性。

　　25学生能理解并掌握所学内容，重视学生能力和素质的培养。

关键词：学生,班主任,老师